GRADO SÉPTIMO CIENCIAS SOCIALES, GRADO UNDECIMO CIENCIAS SOCIALES

miércoles, 9 de junio de 2021

CENTRO Y PERIFERIA SEMANA 19

 

TEMA: EL CENTRO Y LA PERIFERIA

ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: UNDÉCIMO

DURACIÓN: UNA HORA SEMANAL

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Interpretación, Análisis, pensamiento reflexivo y sistémico,

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Reconocer las diferencias producto de las injusticias sociales entre centro y periferia

ÁMBITOS CONCEPTUALES: Historia, contextos culturales, espacio geográfico, economía y política.

METODOLOGÍA: leer el texto asignado, consultar otros textos para comparar la información. Elaboración de actividades por semana. Sustentar las actividades desarrolladas.

RECURSOS: texto guía, textos de apoyo y consulta, noticias.

BIBLIOGRAFÍA: textos y documentos relacionados con los temas.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR:

Leer los textos asignados.

Ver algunos documentales relacionados con el tema

Consultar otras fuentes relacionados con el tema.

Elaborar los talleres asignados por semanas

 

EL CONCEPTO DE CENTRO Y PERIFERIA

Una de las teorías más populares que explica  la el concepto de centro y periferia  es la del Sistema-mundo, de Wallerstein, esta teoría viene a decir que los países del Centro —desarrollados e industrializados— consumen y explotan los recursos de la Periferia —países en vías de desarrollo y dependientes de los recursos naturales—, generándose así las dinámicas económicas, comerciales y geopolíticas que podemos ver hoy día.

¿Cuántas veces nos hemos sentado ante el televisor, hemos contemplado la visión del estómago de un niño afectado por kwashiorkor y hemos pensado “¿cómo es posible que en pleno siglo XXI sigan sucediendo estas cosas?”. La respuesta a esta pregunta es que vivimos en un sistema-mundo.

¿Pero qué es un sistema-mundo? Siguiendo siempre la teoría esbozada por Wallerstein en los años 70 del siglo pasado, un sistema-mundo es un tipo de sistema social, (actualmente el único existente a nivel planetario) basado en la existencia de una única división del trabajo a escala mundial y, al mismo tiempo, de múltiples sistemas culturales (que podrían ser equiparados a civilizaciones, países…). Así, el concepto de sistema mundo, entendiendo éste como una totalidad, constituye una “unidad de análisis” para comprender las relaciones internacionales actuales. Y en función de que el sistema-mundo disponga (o no) para su organización de un sistema político común, la geografía política actual distingue entre imperios-mundo y economías-mundo. Pero como cualquier persona sabe, la época de los grandes imperios (Roma, China, o Egipto) ya ha pasado y el planeta se encuentra dividido en numerosos estados soberanos. Así pues, creo que debemos centrar nuestros esfuerzos en la comprensión de la otra variedad de sistema-mundo: la economía-mundo.

Podemos afirmar, sin riesgo a caer en el simplismo, que economía-mundo y capitalismo son hermanos gemelos, caras de la misma moneda; y por ello, las claves del funcionamiento del capitalismo como sistema de organización socioeconómico nos darán las claves del funcionamiento de la economía-mundo actual, y por ende, de cómo funciona en la actualidad el mundo en el que vivimos.

La característica esencial del sistema capitalista es la producción de bienes y servicios destinados a su compraventa en un mercado para obtener el máximo beneficio posible. En base a esto, la producción se aumentará constantemente en la medida en que puedan cosecharse beneficios, y los individuos (o empresas) inventarán paulatinamente nuevas fórmulas para maximizar dichos beneficios. Esto es lo que los marxistas denominan la acumulación incesante de capital.

Ahora tengamos en cuenta un hecho indudable: la Tierra, el planeta en el que vivimos y al que explotamos para garantizar nuestro desarrollo y supervivencia, cuenta con unos recursos naturales determinados y, en muchos casos, limitados. Así pues, y pensando en términos económicos, estos actores del mercado que buscan maximizar sus beneficios en la compraventa de bienes y servicios lo hacen en una “situación de escasez”. ¿Y cuál es la consecuencia inevitable de este razonamiento? Que siempre llega un punto en que esta acumulación incesante de capital se convierte en un juego de suma cero. Es decir, que, inevitablemente, para que unos actores del mercado puedan continuar enriqueciéndose, otros deben empobrecerse, puesto que la matriz generadora, en última instancia, de este crecimiento (la Tierra), ya no puede satisfacer de forma equitativa la demanda de recursos de todos sus demandantes.

Así llegamos a otro de los pilares básicos del capitalismo: la necesidad de contar con una “superestructura” política que vele por la protección y correcto funcionamiento de la “estructura” económica (el mercado). Dicha superestructura no es otra que los Estados-nación. Así pues, y en base a la aproximación por analogía hecha previamente entre capitalismo y economía-mundo, podemos afirmar que las unidades políticas básicas que interactúan en el sistema mundo actual son Estados, que velan por la supervivencia de las empresas (unidades económicas básicas de la economía) radicadas en su territorio, y de esta forma entran en el juego de la acumulación incesante de capital.

Expongamos teóricamente esta afirmación. Siguiendo los planteamientos de Taylor y Flint, los Estados-nación están insertos en una estructura geográfica dividida en tres escalas: escala local (asociada a la experiencia), escala nacional (asociada a la ideología) y escala global (asociada a la realidad). La escala local se identifica con nuestra vida cotidiana, en la cual surge la necesidad de acumular capital para que los ciudadanos puedan cubrir sus “necesidades fundamentales” (alimento, vestimenta, trabajo…). ¿Y dónde se realiza en última instancia esta acumulación? En la escala global; es decir, en el mercado mundial de esta economía mundo en la que vivimos, y en la que se determinan los valores que terminarán por imponerse en la vida cotidiana. Pero esta influencia del mercado global en las vidas de los ciudadanos, antes de llegar a ellos, atraviesa un filtro constituido por los Estados-nación, que, al pretender velar por el bienestar de sus ciudadanos, llevan a cabo una labor de reinterpretación de estas decisiones globales, presentándolas en términos de beneficio para los habitantes de su territorio. De esta forma, el Estado-nación actúa como una escala intermedia que impide el choque entre dos polos opuestos: las comunidades locales, que se rigen por el deseo de cubrir necesidades básicas; y la economía-mundo, basada ante todo en la acumulación de capital, un deseo de acumulación que desdeña lo que se refiere a cubrir las necesidades de amplios sectores de la población. Así, podemos ver que la interacción entre las tres escalas se produce en un único proceso asociado a la existencia de un único sistema: el sistema-mundo capitalista.

Acabamos de ver que los Estados-nación no son entes aislados de los que les rodea, sino que están en permanente contacto con sus semejantes. Esto nos lleva a la otra estructura fundamental presente en el sistema-mundo, enunciada por Wallerstein y definida por Taylor y Flint como “estructura geográfica horizontal tripartita”. Antes hemos afirmado que la “estructura” económica no puede funcionar sin una “superestructura” que la proteja, y que ésta estaba formada por los Estados-nación. Es decir, que el capitalismo a nivel global no puede funcionar sin un sistema interestatal. Este conjunto de Estados insertos en una única economía global capitalista, pueden ser clasificados en tres grupos o zonas económicas en función del rol que ocupan en la división internacional del trabajo: centro, periferia y semiperiferia.

Los países del centro son aquellos que dominan el sistema-mundo a nivel político y económico, y en ellos los niveles de eficiencia en la producción agroindustrial y de acumulación de capital son los más altos. De esta forma, los Estados del “centro” están especializados en la producción de bienes fabricados mediante altos niveles de tecnología y mecanización, y que, debido precisamente a esto, tienen un mayor precio en los mercados internacionales. Europa Occidental, Estados Unidos y Japón son las zonas económicas consideradas “centrales”.

En el otro extremo del sistema mundo se sitúan los países “periféricos”. Están caracterizados por tener un sistema de producción menos sofisticado y mecanizado que los países del “centro” y por lo tanto, su producción, basada fundamentalmente en la exportación de materias primas y productos agrícolas, está menos valorada en los mercados internacionales. Buena parte de los Estados de Asia, África y América Latina estarían incluidos en este grupo.

Para los teóricos del sistema-mundo, la relación que se establece entre ambos grupos es fundamentalmente de explotación del “centro” sobre la “periferia”, y basan esta explotación en lo que ellos denominan intercambio desigual. Este concepto gira en torno a la idea de que al tener un menor precio los productos “periféricos” en los mercados mundiales con respecto a los producidos por el “centro”, cuando éstos son intercambiados, la mayor parte de la plusvalía generada por los trabajadores de los Estados periféricos termina en manos de los grandes productores de los Estados del “centro”. Esto, unido al hecho de que los Estados periféricos están gobernados en su mayoría por gobiernos títeres al servicio de las grandes multinacionales de los países ricos (o del “centro”) que dan trabajo a buena parte de sus poblaciones, hace que la relación de explotación antes mencionada se estabilice y perpetúe.

La pregunta lógica que todos nos haríamos en este punto sería: ¿y cómo es posible que estos pueblos explotados no reclamen sus derechos y derriben a sus explotadores? Según Wallerstein, hay tres mecanismos fundamentales que permiten al sistema-mundo gozar de una relativa estabilidad política: la concentración de la fuerza militar en las áreas céntricas, la difusión entre la población de los Estados del centro de la convicción de que su propio bienestar depende de la supervivencia del sistema como tal y, finalmente, la división de los explotados en un gran estrato inferior y un estrato intermedio más pequeño. Este estrato intermedio es lo que se conoce como semiperiferia, cuya función principal es, pues, dividir a los explotados para que no hagan frente común contra los privilegiados del centro del sistema mundo. Para ello se le da un papel en la división del trabajo que hace que las economías de estos Estados estén basadas en sistemas de producción que mezclan componentes de las otras dos zonas económicas y que les permiten desempeñar, al mismo tiempo, un papel de explotado (por el centro) y explotador (de la periferia). Ejemplos de Estados semiperiféricos serían Brasil o Argentina. Dentro del esquema de intercambio comercial que se da entre centro y periferia (bienes de capital intensivo por materias primas y productos agrícolas) los países semiperiféricos intervienen en el mercado mundial exportando al centro bienes procedentes de sectores deslocalizados (por ejemplo, la industria del automóvil) y, al mismo tiempo, vendiendo a las áreas periféricas productos semejantes a los del centro (pero con un menor nivel de capital intensivo).

Una vez divididos los Estados miembros del sistema interestatal en zonas económicas y señaladas las interacciones económicas que se dan entre ellos, ahora se impone la necesidad de averiguar cómo se relacionan estos Estados a nivel político en el sistema-mundo. Estas relaciones políticas se desarrollan en un marco de competencia permanente por aumentar el poder propio en un juego de suma cero, en un intento por conseguir las mejores condiciones para el desarrollo de las industrias y empresas nacionales. En este contexto la guerra juega un papel fundamental, puesto que permite a los Estados ascender posiciones en el sistema-mundo (pasando, por ejemplo, de país semiperiférico a país central), para reestructurar las relaciones de poder entre “centro” y “periferia” (mediante la creación, por ejemplo de clientelas) y, finalmente, reestructurar las relaciones de poder entre los países del “centro”, de tal forma que ninguno de ellos pueda dominar en solitario el conjunto del sistema mundo.

Sin embargo, esto no siempre se ha conseguido y ha habido épocas en las que un Estado (evidentemente de los considerados “céntricos”) ha logrado asumir un papel de potencia hegemónica dentro del sistema-mundo. Un Estado se convierte en hegemónico cuando adquiere una ventaja competitiva frente a sus rivales en las tres áreas económicas principales: producción agro-industrial, comercio y finanzas. Esta superioridad económica permite al Estado hegemónico imponer en gran medida sus reglas y deseos en los terrenos político, económico, militar, diplomático y, en ciertos casos, cultural. Esto ha ocurrido en los últimos siglos tres veces y en todas ellas se han cumplido unos patrones que permiten establecer un ciclo hegemónico: primeramente un Estado adquiere ventaja competitiva en producción agro-industrial, luego en comercio y finalmente en el ámbito financiero; a continuación se vive un periodo relativamente corto de tiempo en el que la hegemonía mantiene su posición de forma incontestable (entre 30-50 años) para después ir perdiendo su ventaja competitiva en el mismo orden en que la consiguió, lo que hace que paulatinamente su poder se resquebraje y termine siendo sustituido como potencia hegemónica por otro Estado. Los tres casos históricos mencionados anteriormente son los de las Provincias Unidas entre 1625-1672, Reino Unido entre 1815-1873 y Estados Unidos entre 1945-1967.

 TALLER

SEMANA 1 y 2

Hacer un paralelo entre centro y periferia con los siguientes ítems

ITEM

PERIFERIA

CENTRO

PAÍSES

 

 

PODER

 

 

RECURSOS NATURALES

 

 

POLITICA

 

 

POBLACIÓN

 

 

DESARROLLO TECNOLOGICO

 

 

ACUMULACIÓN DE CAPITAL

 

 

PRODUCTOS QUE EXPORTAN

 

 

 

 

Diga en una sola palabra el significado de los términos sombreados

 

Escribe cinco preguntas tipo ICFES RELACIONADAS CON EL TEXTO.

domingo, 6 de junio de 2021

PREGUNTAS PRUEBA SABER SEMANA 19

 

Cada estudiante debe preparar cinco  preguntas tipo SABER sobre  EL IMPERIO  CAROLINGIO

En la clase sincrónica realizaremos un concurso con las preguntas de los compañeros.

Ejemplo:


En la EDAD MEDIA en la región que hoy es FRANCIA vivieron dos dinastías muy importantes como la MEROVINGIA y la CAROLINGIA, se puede decir que la forma de gobierno de la EDAD MEDIA fue

a.       TIRANÍA

b.       PRESIDENCIAL

c.       MONARQUIA

d.       DEMOCRACIA

lunes, 31 de mayo de 2021

COMPETENCIAS CIUDADANAS CUADERNILLO ICFES SEMANA 18

 

16. Una paciente debe someterse a cirugía. El médico tratante conoce las prohibiciones que por su religión tiene la paciente en cuanto a las trasfusiones de sangre y le advierte que podría haber hemorragia durante la intervención quirúrgica. El médico diligencia los formularios de rutina y la paciente firma el "consentimiento informado" para recibir transfusiones si las llegara a necesitar. Días después de la cirugía presenta una fuerte hemorragia, por lo que se hacen necesarias las trasfusiones. Los padres de la paciente le dicen a los médicos que para ellos es más importante la salud de su hija que la religión. Sin embargo, la paciente le dice al cirujano que cambió de opinión y que no autoriza la transfusión. Al tomar esta decisión final, ¿qué dimensión está privilegiando la paciente? A. sus creencias religiosas y el estilo de vida que ellas exigen.

B. las consecuencias en su salud y estado físico en un futuro tras la cirugía.

C. las recomendaciones médicas y evidencia científica que respalda las transfusiones.

D. sus relaciones familiares y el concepto que tienen sus padres.

 

17. Los autores de un tiroteo fueron identificados como tres personas que dedicaban largas horas de sus días a jugar videojuegos de acción y violencia. Como consecuencia de esto, se prohibió la comercialización de todo videojuego de carácter violento como medida de prevención para este tipo de atentados. Sobre la justificación de esta propuesta, se puede afirmar que realiza

A. una demostración de la relación causal entre el uso de videojuegos y comportamientos violentos, lo cual permite saber cómo fortalecer la seguridad.

B. un argumento acerca de la comercialización de los juegos de video como problema de fondo, pues si están disponibles los jóvenes siempre los jugarán.

C. un juicio hacia los jóvenes que juegan cualquier tipo de videojuego, acusándolos de ser muy poco empáticos y de tener actitudes violentas con las personas que los rodean.

D. una generalización sobre la coincidencia del uso de videojuegos violentos y un comportamiento violento, pues aplica en este caso en particular, pero nada garantiza que siempre sea así.

 

 

18. Entre el 2007 y 2008, la Corte Constitucional extendió a parejas homosexuales los beneficios del régimen contributivo de salud y del derecho a la pensión de sobrevivientes. ¿Cuál de los siguientes argumentos respalda esta decisión de la Corte?

A. Se requiere garantizar la igualdad de derechos para todos los ciudadanos.

B. Es necesaria la protección de los derechos de los ciudadanos pensionados.

C. Se requieren proteger los derechos derivados del matrimonio entre hombres y mujeres.

D. Es necesario que las instituciones garanticen la preservación de los valores tradicionales.

19. El Fondo Monetario Internacional (FMI) enfatizó que en América Latina se evidencian altas tasas de participación laboral y resaltó la necesidad de una mayor innovación tecnológica como principal reto para el desarrollo económico. En respuesta a estas afirmaciones, una analista económica sostuvo que “el verdadero problema en esta región es que el 50 % de las mujeres en edad de trabajar, en promedio más educadas que los hombres, se dedican a la economía del cuidado, es decir, a la atención del hogar, sin ningún tipo de salario o reconocimiento económico ni social”.

En relación con lo anterior, se podría afirmar que el argumento de la analista económica es válido para

A. respaldar el concepto del FMI, pues ella muestra que se subutiliza el potencial que las mujeres tienen para hacer de la región un área más tecnificada.

B. refutar el análisis del FMI, pues ella demuestra que la desigualdad de género es el principal obstáculo para el desarrollo económico y no la falta de tecnología.

C. rechazar el diagnóstico de FMI, pues demuestra que para el caso de América Latina la innovación tecnológica no tiene ningún efecto en el desarrollo económico.

D. apoyar la explicación de FMI, pues ambos muestran que la población femenina de América Latina ha aumentado su participación en el mercado laboral.

20. Una comunidad indígena ha preservado su cultura durante los últimos siglos. En donde viven no hay escuelas, carreteras ni presencia de personas ajenas a la comunidad. Un grupo de sacerdotes católicos decide fundar una escuela en la zona para educar a los niños indígenas. Un grupo de antropólogos se opone y les pide que no intervengan en esa comunidad. En este caso se presenta un conflicto, porque

A. los antropólogos quieren que los niños indígenas no reciban ningún tipo de educación, mientras que los sacerdotes quieren enseñarles la religión católica.

B. los sacerdotes quieren priorizar el derecho a la educación de los niños indígenas, mientras que los antropólogos privilegian el derecho a la libertad de culto.

C. los antropólogos van en contra del derecho a la libertad de culto, mientras que los sacerdotes buscan que a los niños se les respete ese derecho.

D. los sacerdotes buscan formar a los niños indígenas dentro de la educación católica, mientras que los antropólogos buscan proteger su cultura ancestral.

TEMA: LOS APORTES DEL IMPERIO CAROLINGIO SEMANA 18

 


Datos

 

Fecha

768 – 843.

Ubicación

Europa Occidental

Capital

Aquisgrán

Idioma

Fráncico

Religión

Cristianismo

Forma de gobierno

Monarquía centralizada

 

 

Educación y cultura

En la Alta Edad Media, la gran mayoría de las personas eran analfabetas. El propio Carlomagno durante su niñez no había recibido instrucción formal.

Para revertir esta situación, el emperador impulsó la apertura de escuelas destinadas a la formación de cortesanos, funcionarios y religiosos. La principal fue la Escuela Palatina, que funcionaba en Aquisgrán y a la que asistían Carlomagno y seis de sus hijos. Estaba a cargo de Alcuino de York, un sabio de origen anglosajón, que luego fue reemplazado por el godo Teodulfo.

Otras escuelas funcionaban en abadías, obispados y monasterios y su dirección estaba a cargo de sacerdotes cristianos. En los monasterios se conformaron importantes bibliotecas, en las cuales monjes copistas preservaron gran parte de la tradición cultural del mundo greco-romano.

La labor de escuelas y monasterios transformaron al Imperio carolingio en un centro de resurgimiento cultural denominado «renacimiento carolingio».

Carlomagno procuro estimular el desarrollo de las letras y de las ciencias, decaídas por efecto de las luchas, a través de su propio ejemplo.

 

-Carlo magno fue considerado como el “padre de Europa”, fue además el rey de los francos y fundador del imperio Carolingio. A tal efecto, aprendió el latín y estudió la lengua germánica.

Trivium: retórica, gramática y dialéctica.
+ Quatrivium: geometría, astronomía, aritmética y música.

 

 

Arte

Carlomagno impulsó el desarrollo de las artes. Dentro de su Imperio se conjugaban influencias del arte romano, y el arte cristiano, además del bizantino.

Los arquitectos carolingios trataron de recuperar la arquitectura monumental del Imperio romano, tomando como modelo la época de los emperadores Constantino y Teodosio (siglo IV a. C.). Sus principales obras fueron palacios, residencias reales y templos religiosos, como la Capilla Palatina de Aquisgrán, donde oraba el emperador. Para construirla, los arquitectos se inspiraron en la Iglesia de San Vital de Rávena, simbolizando así las raíces latinas del Imperio carolingio.

Los artistas carolingios también realizaron esculturas de mármol y mosaicos de estilo bizantino que ilustraban escenas de los Evangelios.

División del Imperio carolingio

El hijo y sucesor de Carlomagno, Luis el Piadoso, reinó en medio de las incursiones de los vikingos y conflictos con duques, condes y marqueses. Estos querían manejarse con mayor autonomía y dejar en herencia a sus descendientes los territorios que administraban.

A la muerte de Luis el Piadoso, en 840, sus hijos, Carlos, Luis y Lotario lucharon por el poder. En el año 843, pusieron fin a sus luchas mediante la firma del tratado de Verdún, que dividió el Imperio carolingio de la siguiente manera:

·         Reino de Carlos el Calvo o Francia occidental (zona celeste).

·         Reino de Lotario I o Lotaringia (zona marrón).

·         Reino de Luis el Germánico, Francia oriental o Germania (zona roja).

 

Partición del territorio del Imperio carolingio, según los términos del Tratado de Verdún (843).

Así quedó desintegrado el Estado creado por Carlomagno, que había soñado con una Europa unida bajo un solo rey y una misma fe.

 

 

 

Carolingio , fue dividido en el año 843 mediante el Tratado de Verdún , firmado por los tres hijos de Luis el Pío: Lotario, Luis el Germánico y Carlos el Calvo, sobre territorios que años más tarde pertenecerían a lo que hoy es a Francia y Alemania.

Para conseguirlo atrajo a su imperio sabios extranjeros con los que fundó la"Academia palatina",donde se impartían filosofía , teología y gramática,entre otras materias propias de la Edad Media.

Debido a la extensión del imperio, fue necesario crear una eficaz administración y dividir el territorio en ducados, condados y marcas, delegando cierto poder en la nobleza.

 

 

domingo, 23 de mayo de 2021

TEMA: SIMULACRO ICFES SEMANA 17

 

11. El problema del tráfico de drogas ilícitas ha generado que gobernantes, académicos y miembros de la sociedad civil de países productores debatan sobre el asunto con el fin de encontrar soluciones. Algunos proponen que, para defender el bien común, se deben legalizar las drogas. ¿Cuál de los siguientes es el argumento que está a favor de la propuesta de legalización?

A. Una gran parte de la violencia mundial está asociada al tráfico y consumo de drogas, por tanto, su comercialización debe tener estrictos controles.

B. En los países productores no existe ninguna responsabilidad en el tráfico de drogas; la responsabilidad debe recaer sobre los controles de los países consumidores.

C. Una gran parte quienes consumen drogas son personas enfermas que necesitan que el Estado garantice ambientes sanos para que puedan superar su adicción.

D. En los países productores, la prohibición ha generado problemas sociales más graves que aquellos efectos económicos que se querían evitar con esta medida.

 12. Durante siglos, los practicantes judíos y musulmanes les han practicado la circuncisión a sus hijos. En Alemania, un juez tomó la decisión de prohibir la circuncisión a niños menores de 14 años. A esa edad, cada niño decidirá por sí mismo si se la realiza. Las grandes comunidades de judíos y musulmanes piensan que este es un ataque en contra de sus creencias e invitan a seguir practicando circuncisiones a temprana edad. El asunto ha generado polémica, pues se considera un nuevo ataque a las costumbres y herencia judía y musulmana, pueblos que siguen siendo discriminados por su cultura a pesar de sus grandes aportes económicos a los países europeos. En la descripción de esta situación, se le da mayor énfasis a

A. las consecuencias económicas de la discriminación a un pueblo con grandes capitales.

B. los efectos de la decisión del juez en las relaciones internacionales alemanas.

C. las creencias religiosas y tradiciones que respaldan la práctica de la circuncisión.

D. los derechos de los menores de edad y la responsabilidad de sus padres de respetarlos.

13. Recientemente se propuso un proyecto de ley ordinaria que condena el satanismo, porque es contrario a las creencias religiosas de la mayoría de la población colombiana. ¿Por qué este proyecto no podría aprobarse?

A. Porque contradice lo dicho en la Constitución, la cual protege todas las creencias religiosas y no solo las de la mayoría.

 B. Porque contradice los derechos de los legisladores que pertenezcan a una religión minoritaria, quienes tendrían que renunciar al Congreso.

C. Porque contradice las normas internacionales, las cuales establecen que las creencias religiosas son del dominio de las iglesias y no de los estados.

 D. Porque contradice las leyes actuales, las cuales establecen que la religión es un asunto privado que no interesa al Estado.

14, Un municipio turístico colombiano está altamente afectado por el manejo incontrolado de las basuras. La administración municipal decide trabajar en una solución que contempla varias dimensiones. En lo político se implementan acuerdos y ordenanzas en cuanto al mejoramiento del medio ambiente; en lo social se brinda capacitación a los habitantes del lugar en el manejo de residuos y se comienza a reciclar; en lo económico se asignan recursos del presupuesto municipal a la adecuación de los edificios públicos para facilitar el reciclaje y la separación de las basuras. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra un aspecto que NO se contempló en la solución propuesta?

A. El poco compromiso de la administración con la conservación del medio ambiente.

B. El desconocimiento del manejo de residuos sólidos por parte de la población.

C. La inversión de dineros públicos para llevar a cabo las obras de infraestructura necesarias.

D. La existencia de turistas poco comprometidos con el manejo de las basuras en el lugar.

15. Suponga que en el país se discute la conveniencia de reformar la Constitución para permitir la pena de muerte. De acuerdo con la Constitución política de Colombia, ¿podrían los ciudadanos acudir a un mecanismo de participación directa para pronunciarse sobre este tema? A. No, los asuntos penales son competencia exclusiva de la Rama Judicial. B. No, la decisión debe ser tomada por el presidente vía decreto.

C. Sí, a través de un referendo constitucional.

D. Sí, a través de un plebiscito convocado por el presidente.

TEMA: EL IMPERIO CAROLINGIO SEMANA 17

 


TEMA: EL IMPERIO FRANCO Y EL CAROLINGIO

ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SÉPTIMO

DURACIÓN: CUATRO HORAS SEMANALES

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Interpretación, Análisis, pensamiento reflexivo y sistémico,

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Reconocer el proceso de formación del IMPERIO CAROLINGIO

ÁMBITOS CONCEPTUALES: Historia, contextos culturales, espacio geográfico, economía y política.

METODOLOGÍA: leer el texto asignado, consultar otros textos para comparar la información. Elaboración de actividades por semana. Sustentar las actividades desarrolladas.

RECURSOS: texto guía, textos de apoyo y consulta, noticias.

BIBLIOGRAFÍA: textos y documentos relacionados con los temas.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR:

Leer los textos asignados.

Ver algunos documentales relacionados con el tema

Consultar otras fuentes relacionados con el tema.

Elaborar los talleres asignados por semanas

 

LOS FRANCOS Y EL IMPERIO CAROLINGIO

Los francos fueron uno de los pueblos bárbaros germanos conocidos por los romanos. A principios del siglo V empezaron a expandirse hacia el sur desde sus territorios de origen a lo largo del río Rin hasta la Galia (actualmente Francia), dominada por los romanos. Sin embargo, a diferencia de otros pueblos germanos, no abandonaron sus lugares de procedencia, sino que más bien ampliaron sus territorios. Clodoveo, jefe franco, venció a los últimos ejércitos romanos de la Galia y, hacia el 509, unificó a los francos, convirtiéndose en el gobernante de gran parte de Europa occidental. Durante los siguientes 1000 años, el reino franco fue evolucionando hasta dar origen a la actual nación de Francia.
De acuerdo con la tradición, los cuatro hijos de Clodoveo se dividieron el reino tras su muerte. Esta costumbre condujo a guerras civiles y luchas internas entre los sucesivos pretendientes al trono durante muchos siglos. Hacia finales del siglo VII, los reyes merovingios (descendientes de Clodoveo) gobernaban simbólicamente. A principios del siglo VIII, Carlos Martel se convirtió en mayordomo de palacio, estando justo por debajo del rey en importancia. Hizo de los francos una gran fuerza de caballería. Luchaba tan bien que sus enemigos lo apodaron Carlos el Martillo. En el año 732, la caballería francesa derrotó en la batalla de Poitiers a los invasores musulmanes que les atacaban desde el norte de España, dando fin para siempre al avance del islam desde el sudoeste.

El Imperio carolingio fue un Estado de la Temprana Edad Media, fundado por el rey de los francos Carlomagno, que lo gobernó entre el 768 y el 814.

Los cimientos de este Imperio fueron puestos por su padre, Pipino el Breve, que en el 751 derrocó al último rey de la dinastía franca de los merovingios. El nuevo monarca fue coronado por el papa Esteban II, quien le otorgó el derecho a la sucesión hereditaria. Luego de la muerte de Pipino, en el 768, el Papa brindó su apoyo a su hijo, Carlos, que pasó a la historia con el nombre de Carlomagno, que significa Carlos el grande.

Carlomagno se propuso restaurar la unidad del Imperio romano. Recurriendo tanto a la diplomacia como a la guerra, logró ocupar los territorios de lombardos, bávaros, ávaros y sajones. Así construyó un imperio que, a excepción de parte de la península ibérica y las islas británicas, comprendía toda Europa occidental.

En el año 800, el papa León III coronó a Carlomagno como emperador de Occidente. De esta manera, el rey de los francos se aseguró el predominio sobre todos los monarcas cristianos y se transformó en el brazo armado de la Iglesia.

El Imperio carolingio perduró hasta el 843. Su división dio lugar al surgimiento de los reinos de Lotaringia, Francia y Germania, estos dos últimos son el origen, a su vez, de las actuales Francia y Alemania.

Características del Imperio carolingio

Las principales características del Imperio carolingio fueron las siguientes:

-Su territorio se extendía por gran parte de Europa Occidental, pero su núcleo se encontraba en la actual Francia.

-La máxima autoridad era el emperador, jefe político de la cristiandad, que era coronado por el Papa, su jefe espiritual.

-Su forma de gobierno era la monarquía centralizada.

-El idioma predominante era el fráncico, aunque también se hablaban el galoitaliano, el sajón y otras lenguas germanas.

-La capital era Aquisgrán, la actual Aachen, ubicada en el oeste de la actual Alemania, cerca de la frontera con Bélgica y los Países Bajos.

-Estaba divido en ducados, condados y marcas, a cargo de duques, condes y marqueses, respectivamente.

-Su religión oficial era l cristianismo.

Ubicación del Imperio carolingio

El Imperio carolingio estaba ubicado a través de toda Europa Occidental, pero su núcleo se encontraba en la actual Francia.

Para poder conquistar el territorio de Europa Occidental, el cual estaba gobernado anteriormente por los merovingios, Carlomagno ganó varias batallas cuyos territorios fueron conformando su Imperio.

Economía del Imperio carolingio

La economía del Imperio carolingio se basaba en la producción agrícola, sobre todo en la cosecha de cereales como el trigo, la cebada y la avena. Otras actividades económicas importantes eran la ganadería vacuna y porcina y la producción artesanal de armas y mobiliario.

La importación y la exportación de productos eran prácticamente inexistentes, por lo que el Imperio se auto abastecía, produciendo lo necesario para alimentar a sus habitantes.

Organización social

La sociedad carolingia se encontraba dividida en dos grandes sectores:

Privilegiados: aquellos que gozaban de privilegios económicos, sociales y territoriales.

Emperador.

Alto clero y alta nobleza.

Baja nobleza y bajo clero.

No privilegiados: aquellos que no poseían privilegios y que con sus impuestos y el diezmo mantenían a los sectores privilegiados.

Tenderos y pequeños comerciantes.

Artesanos y campesinos.

Organización política

La cabeza del Imperio carolingio era el emperador, que concentraba en sus manos el máximo poder militar, judicial y legislativo.

Para las funciones administrativas, el emperador se apoyaba en una corte, dirigida por un chambelán, que se encargaba de los asuntos del palacio, entre otros.

También existían instituciones como las cancillerías, que dirigían cuestiones civiles y eclesiásticas, y el tribunal palatino, que aplicaba las capitulares, disposiciones legales que regían sobre toda la población del Imperio.

Organización territorial

La organización territorial del Imperio carolingio se basaba en tres divisiones:

Condados: demarcaciones a modo de provincias interiores que se encontraban bajo la responsabilidad de un conde.

Ducados: conjunto de condados que estaban bajo la dirección de un duque, nombrado directamente por el emperador.

Marcas: zonas que se encontraban en fronteras militarizadas y expuestas a invasiones extranjeras. Estaban bajo la responsabilidad de un marqués.

Duques, condes y marqueses eran supervisados anualmente por los missi dominici, de quienes se decía que eran «los ojos y los oídos el emperador». Eran pares de inspectores, uno laico y otro eclesiástico, que se encargaban de juzgar los abusos de poder y los actos de corrupción de los funcionarios carolingios.

Religión del Imperio carolingio

Carlomagno era un devoto cristiano que se propuso proteger a la Iglesia y extender su influencia en toda Europa. Su relación con el Papado fue estratégica, ya que los obispos de Roma otorgaron legitimidad a la dinastía carolingia, a cambio de protección contra los avances del Islam y las pretensiones de poder del Imperio bizantino.

Carlomagno creó varios obispados, reunió dos concilios y obligó a la población de su imperio a asistir a misa los domingos y a pagar el diezmo, un impuesto que servía para contribuir al mantenimiento de la Iglesia.

También se propuso convertir al cristianismo a los pueblos que iba incorporando a su imperio. Para lograr este objetivo, apeló tanto a la cruz como a la espada. Sus ejércitos marchaban acompañados por sacerdotes que bautizaban a los que aceptaban convertirse al cristianismo.

Educación y cultura

En la Alta Edad Media, la gran mayoría de las personas eran analfabetas. El propio Carlomagno durante su niñez no había recibido instrucción formal.

Para revertir esta situación, el emperador impulsó la apertura de escuelas destinadas a la formación de cortesanos, funcionarios y religiosos. La principal fue la Escuela Palatina, que funcionaba en Aquisgrán y a la que asistían Carlomagno y seis de sus hijos. Estaba a cargo de Alcuino de York, un sabio de origen anglosajón, que luego fue reemplazado por el godo Teodulfo.

Otras escuelas funcionaban en abadías, obispados y monasterios y su dirección estaba a cargo de sacerdotes cristianos. En los monasterios se conformaron importantes bibliotecas, en las cuales monjes copistas preservaron gran parte de la tradición cultural del mundo greco-romano.

La labor de escuelas y monasterios transformaron al Imperio carolingio en un centro de resurgimiento cultural denominado «renacimiento carolingio».

Arte

Carlomagno impulsó el desarrollo de las artes. Dentro de su Imperio se conjugaban influencias del arte romano, y el arte cristiano, además del bizantino.

Los arquitectos carolingios trataron de recuperar la arquitectura monumental del Imperio romano, tomando como modelo la época de los emperadores Constantino y Teodosio (siglo IV a. C.). Sus principales obras fueron palacios, residencias reales y templos religiosos, como la Capilla Palatina de Aquisgrán, donde oraba el emperador. Para construirla, los arquitectos se inspiraron en la Iglesia de San Vital de Rávena, simbolizando así las raíces latinas del Imperio carolingio.

Los artistas carolingios también realizaron esculturas de mármol y mosaicos de estilo bizantino que ilustraban escenas de los Evangelios.

 

División del Imperio carolingio

El hijo y sucesor de Carlomagno, Luis el Piadoso, reinó en medio de las incursiones de los vikingos y conflictos con duques, condes y marqueses. Estos querían manejarse con mayor autonomía y dejar en herencia a sus descendientes los territorios que administraban.

A la muerte de Luis el Piadoso, en 840, sus hijos, Carlos, Luis y Lotario lucharon por el poder. En el año 843, pusieron fin a sus luchas mediante la firma del tratado de Verdún, que dividió el Imperio carolingio de la siguiente manera:

Reino de Carlos el Calvo o Francia occidental (zona celeste).

Reino de Lotario I o Lotaringia (zona marrón).

Reino de Luis el Germánico, Francia oriental o Germania (zona roja).

Así quedó desintegrado el Estado creado por Carlomagno, que había soñado con una Europa unida bajo un solo rey y una misma fe.

Bibliografía:

Halphen, Louis. Carlomagno y el Imperio carolingio. Madrid, Akal. 1992.

Lamb, Harold. Carlomagno. Buenos Aires, Alfaguara. 2006.

Musa, Marcelo. Carlomagno. Buenos Aires, Aguilar. 2014.

Mussot-Goulard, Renée. Carlomagno. Madrid, Fondo de Cultura Económica. 1999.

Citar artículo:

Imperio carolingio (2018). Recuperado de Enciclopedia de Historia (https://enciclopediadehistoria.com/imperio-carolingio/).